Reto unidad 4. LLAA, flipped classroom y gamificación
Sección 4.2. Diario de Aprendizaje
Luego de la aplicación de la video-clase en Edpuzzle, se hace las siguientes reflexiones del proceso y los resultados en el presente diario de aprendizaje.
Para ello se plantean las siguientes preguntas:
¿Cómo ha sido el proceso de creación de la clase, del vídeo y de las preguntas?
El proceso de creación de la video clase y las preguntas en Edpuzzle, fue muy didáctica y fácil en la elaboración, para ello se llevó a cabo diez(10) pasos que me ayudaron a crear la video clase, estos pasos son los que ilustran en la siguiente infografía 1:
Infografia 1. Pasos para elabora una video clase en Edpuzzle.com . Quiame Z.(2019
¿Me ha ayudado a organizar mejor las preguntas que quiero realizar en relación al nivel de pensamiento al que quiero que lleguen mis estudiantes?
Si, la herramienta me ha ayudado tener otra perspectiva de lograr un objetivo de aprendizaje de manera lúdica, en cuanto al uso de la herramienta Edpuzzle es muy sencilla de usar, de acuerdo a los tutoriales suministrado por los dinamizadores del curso por su utilidad permitió lograr que los tres (3) estudiantes que invite a ver la video-clase denominada: «Pasos para la creación de un portafolio digital».
En el cual el estudiante logró la concentración, motivación y creatividad de que se puede tener un «pensamiento ubicuo», puesto que tanto los docentes y estudiantes deben alcanzar las e-potencialidades que demanda el uso de entornos virtuales como estrategia de aprendizaje emergente en una sociedad conectada.
Para aclarar un poco como concibo un pensamiento ubicuo, considerando la era digital, la evolución de las tecnologías y simultáneamente con ello la Web social, la conectividad, la adaptabilidad, la interoperabilidad y la usabilidad de las mismas en el ámbito educativo desde la educación inicial hasta la universitaria, en la cual emergen los paradigmas emergentes, de cómo ver las situaciones desde perspectivas «dinérgicas o divergentes».
Es decir, un individuo debe visualizar las situaciones presentadas desde un «pensamiento holístico, ecológico y sistémico (PHES)», como ejes medulares en la conformación de un individuo capaz de lograr los retos que se le presenten. En la siguiente infografia 1, se ilustra la triada conceptual de cómo el individuo articularia las diferentes visiones de concebir el sistema de vida.
Infografia 1.. Frase Zygmunt Bauman. (Quiame 2019)
¿Qué datos útiles puedo rescatar de la actividad y cómo los puedo usar para mejorar mi práctica docente y el aprendizaje de mis estudiantes?
Los datos suministrados por la herramienta que puedo considerar como útiles para mejorar mi práctica docente y el aprendizaje de mis estudiantes, consiste en:
Para el docente
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Cambiar las estrategias pedagógicas tradicionales por estrategias tecno-pedagógicas, es decir, estar a la vanguardia de las nuevas estrategias innovativas emergentes.
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Considerar las e-competencias o e-potencialidades que tienen los estudiantes en una sociedad conectada en red y con ello diseñar las estrategias de aprendizaje, tomando en cuenta el tipo de inteligencia múltiple que domina el estudiante, de acuerdo a la teoría de Howard Gardner (1983).
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Actualizar constantemente los paradigmas de cómo concebir enseñar y aprender en estos tiempos líquidos tal como lo señalaba Zygmunt Bauman:
Ilustración 1. Frase Zygmunt Bauman. (Quiame 2019)
Para el Estudiante
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Conectar las e-potencialidades desarrolladas y por descubrir en retos que le permitan lograr niveles de aprendizaje en la solución inmediata de los problemas.
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Articular el aprendizaje obtenido con el conocimiento del docente y conformar un binomio integral de saberes.
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Participar, compartir y empoderarse de sus e-potencialidades en el logro de dominar cada una de las inteligencias múltiples (que pueda consolidar).
